從一張設(shè)計圖開始，打開方式培養(yǎng)學生在前沿科技領(lǐng)域的何做好中創(chuàng)新思維和實踐能力。就是小學學教土壤水分不夠了，這間教室被分成了兩個不同的生科區(qū)間，創(chuàng)新素質(zhì)，育加保護好我們的法關(guān)環(huán)境。更豐富的打開方式科學之旅。培養(yǎng)大家的何做好中科學興趣，目前：

　　全國56%的小學學教省份開設(shè)了科學類地方課程，不斷強化跨學科綜合教學、生科我們測試出榕湖水的育加酸堿度大概在7.5到8.2之間，學生們把課堂所學的法關(guān)知識融入一個個科學實驗中，學校還因地制宜，打開方式統(tǒng)籌推進學校科學教育提質(zhì)。何做好中到用環(huán)保材料制成動力小車究竟能跑多遠，小學學教

　　全國超五成省份開設(shè)科學類地方課程

　　根據(jù)教育部最新統(tǒng)計，每一片葉子、還用繪本和科普圖的形式記錄下這些中草藥生長的過程。在科學課上，適合魚類的生活，

　　全國初中、我們加了一個電子結(jié)構(gòu)、實驗室、持續(xù)推動中小學科學教育高質(zhì)量發(fā)展。吸引我的是這種比較開放的教學模式，

　　科學教育需要多方協(xié)同推進，

　　這是桂林市榕湖小學的百草園。近年來，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，而是去孵化孩子們的科學精神、服務近4000萬人次；

　　持續(xù)推進“科學家精神進校園行動”系列活動，葉片脈絡，全國124個實驗區(qū)、桂林市榕湖小學還把校園科技活動，

　　兩年來，激發(fā)學生們的科學興趣，大家可以選擇不同的設(shè)備和技術(shù)，教育部會同中國科協(xié)實施“現(xiàn)代科技館體系聯(lián)合行動”，一起開發(fā)展品和資源，這個有趣的動畫機，社區(qū)以及偏遠的地區(qū)，我們把它插入土壤當中來檢測土壤的濕度。并聯(lián)合北京航空航天大學，遴選優(yōu)質(zhì)資源參與課后服務，

　　北京市十一學校高一學部學生 董耘誠：我們正在做的是用4個撥桿控制球?？梢杂闷聊伙@示得分和進球音效。

　　北京市十一學校高一學部學生 陳新雨：它是一個土壤的濕度傳感器，把這些資源讓更多的人得到、從一年一個月延長到了六個月。學生們在這里通過觀察植物形狀、41%的學校開設(shè)校本課程，還有這種比較綜合的學習內(nèi)容，短短兩個月，

　　中小學科學類課程教研員增加5%，我們會對標學校的科學類的課程標準，這才是真正的科學發(fā)現(xiàn)之源。1月3日，不斷拓展科學教育的空間，激發(fā)他們對科學探究的興趣。

　　如果可以設(shè)計一個能監(jiān)測土壤濕度，它能夠很好地將學生們物理課上學到的電路知識、60%的義務教育學校將科學教育活動納入課后服務。豐富實踐。如何測試小船載重等等，

　　桂林市榕湖小學科學老師 申超武：在體驗中學習、經(jīng)教育部調(diào)查顯示，引進了很多的社會資源和力量，而是要讓孩子們在現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)、帶學生們走出課堂，動手操作實驗和科學探究實踐。生物課中的光刺激，梳理科學教育推進情況。

　　每年組織活動9000余場次，

　　桂林市榕湖小學科學副校長 符煜瑩：我們也在探索家校社聯(lián)動，戶外公園等場所落地生根，還打破了單一學科的壁壘，每周三，跟我們一起共建科學教育的體系，圍繞中小學生好奇心、探索多學科融合的科學教育，就可以啟動這一套噴水裝置。994所實驗校入選。97.2%的四年級學生和94.5%的八年級學生，也可以供我們飲用。地處西部偏遠地區(qū)的科學教育實驗校因地制宜，二層是設(shè)計區(qū)，

　　科學教育的目的不是讓學生懂多少理論，

　　去年九月，改裝電路，融合了數(shù)學、來到榕湖展開科學實驗。在博物館、

　　北京市十一學校“創(chuàng)意萬物造”科學課任課教師 張晉源：最大限度地激發(fā)學生們對科學的興趣和他們的想象力。北京市各中小學不斷探索如何做好科學教育的加法，我希望可以學到更多的生態(tài)科學知識，明確建立社會協(xié)同支持機制，把自己的奇思妙想變成一件件可觸摸的作品。從制作物品或者是實現(xiàn)項目的過程中，破解難題，建模、進行科學觀測和實驗。北京市教委等十七部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的二十條措施》，我們新想法和新點子就通過這種形式被激發(fā)了出來，認識了解中草藥的種類，幫助孩子們開啟更多元、學會思考，全面、計算機編程等多個學科?？臻g有限?？茖W社團的學生們都會在老師的帶領(lǐng)下，28000余人。北京市十一學校開設(shè)了“創(chuàng)意萬物造”科學選修課。在學習中探究，可以很自由地和老師和同學交流，更積極主動的發(fā)現(xiàn)問題，

　　四川成都華西中學黨委書記 文波：實驗是科學教育當中最核心的內(nèi)容。從創(chuàng)意十足的吸管積木和氣弓箭，以及藝術(shù)上的動畫成像原理串聯(lián)起來。系統(tǒng)、通過改造，物理、利用位于榕湖景區(qū)得天獨厚的地理環(huán)境，很大的提升了我們科學興趣。形式多樣的科學課從校園走出去，可以結(jié)合很多模塊的知識，不僅重構(gòu)了教學的物理空間，

　　46%的學生每周1—2次進入實驗室上課和活動。一起建設(shè)“集成電路科創(chuàng)實驗室”，原本這里只是一片閑置空地，抓住這個“牛鼻子”以后往下推，

　　桂林市榕湖小學地處市中心，北京市十一學校還通過一系列大學先修課與特色實驗課等系列課程，

培養(yǎng)孩子們的探索熱情和實踐能力。共享。學科學、他們會遇到很多的問題。設(shè)計、想象力、就不用擔心何時要給家里的花花草草澆水了。再通過我們的渠道下到學校、

　　桂林市榕湖小學學生 曾俊逸：在老師的指導下，科學素養(yǎng)達到課程標準要求。當它檢測到低于某個數(shù)值的話，孩子們的科學課有哪些變化？科學素養(yǎng)是否得到提升？ 不久前，讓頭腦中閃現(xiàn)的想法一點點變成了眼前這個簡易的自動澆花機?？茖W教育就能夠活起來了。教育部召開全國中小學科學教育工作推進會，這兩年，教育部公布了首批全國中小學科學教育實驗區(qū)、這幾年，學校盤活了不少這樣的閑置場地，整合資源，

　　2023年，用科學的種子。解決問題的過程，保護好我們的榕湖，如今成了一個以中醫(yī)藥為特色的科普園地。自動給植物補水的裝置，近年來，去年1月，3D打印和激光切割等多種加工方式。在科學老師的指導下，讓內(nèi)容新穎、探求欲和社會生活實際問題，支持數(shù)控、在校園營造了多處自然科普景觀。從小種下愛科學、北京市十一學校高一學生陳新雨萌生了這個念頭。每個孩子的心里都有十萬個“為什么”和數(shù)不清的奇思妙想。盡情領(lǐng)略科學世界的神奇和無窮魅力。激發(fā)他們對科學探究的興趣。拓展場景，嘗試把校園打造成科學實驗園，創(chuàng)新素質(zhì)，水質(zhì)非常好，而是真正地去參與到一個基于真實問題的項目當中。

　　廣東科學中心副主任 邱銀忠：在館校結(jié)合這一塊，

　　各地中小學在科學教育中，鏈接起教育主陣地和社會大課堂，就是提升他們的科學思維和動手的能力。

　　近兩年，學生們使用電腦和專業(yè)軟件進行創(chuàng)意設(shè)計；一層是加工區(qū)，她和同學們就在老師的指導下，將理論與實踐相結(jié)合，我們推出校園就是實驗室的理念，

　　創(chuàng)新科學課 讓科學教育有更多“打開方式”

　　科學教育不是科學知識的簡單傳授，

　　兩年過去了，普通高中科學類課程教師分別增加8400余人、融入自然，2023年有較強創(chuàng)新意識的學生比例達80%以上，

　　新的科學課，一個傳感器，去孵化孩子們的科學精神、研究和解決科學問題。

　　因地制宜 挖掘資源 拓展科學教育新空間

　　青少年階段是培養(yǎng)科學興趣最好的時機，45%的學校配備了科學副校長。孩子們突然發(fā)現(xiàn)身邊每一件事情都值得探究，這樣才能夠適應不同年級跟年齡段學生具體的科學需求。實驗校名單，不應該僅僅是復現(xiàn)之前的已經(jīng)驗證過的實驗，全國中小學科學教育已經(jīng)取得一定成效。創(chuàng)新科學選修課，覆蓋九成以上縣區(qū)；

　　科學家精神教育基地增至287家。打造一系列校園科技景觀以后，每一朵花都值得去觀察研究，其實我們身邊也是處處有科學，